北大腦健康被中央點(diǎn)名—北大醫(yī)療腦健康行為發(fā)展研究院

北大醫(yī)療腦健康A(chǔ)-PKU，兒童康復(fù)“人才大學(xué)”

來源：環(huán)球網(wǎng)

今年冬天似乎比以往更冷一些，但康復(fù)老師劉琪（化名）的心頭卻感受到了一股熾熱與涌動(dòng)。就在下午上完孩子們的最后一節(jié)融合課，她收到了一條家長的短訊：劉老師，小寶今天對我開口說話了！

來不及多想，劉琪趕緊按下通話鍵。在電話里她了解到，雖然只是一連串含混不清的發(fā)音，但對于在此之前沒有任何語言能力的小寶來說，已經(jīng)是非常大的進(jìn)步。

作為一名特殊教育專業(yè)畢業(yè)的康復(fù)老師，這種細(xì)微又巨大的喜悅瞬間貫穿著她的工作、生活。如果說邁入這個(gè)行業(yè)是因?yàn)樗鶎W(xué)專業(yè)使然；做好一名康復(fù)老師，是她對自己的基礎(chǔ)要求；那么，成為一名對專業(yè)孜孜不倦追求的奔跑者，是她對未來充滿期待的探索。

2019年底，劉琪成為最早一批進(jìn)入“A-PKU兒童康復(fù)人才培養(yǎng)體系”的學(xué)員。一年多，劉琪像海綿一樣，跟隨A-PKU，不斷吸收著專業(yè)養(yǎng)分，從初級(jí)、中級(jí)，到如今完成《北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部孤獨(dú)癥康復(fù)從業(yè)教師能力提升班》的研修培養(yǎng)，拿到高級(jí)康復(fù)人才證書；她也從一名剛畢業(yè)的康復(fù)老師，成長為了機(jī)構(gòu)里的中堅(jiān)力量。

劉琪只是眾多兒童康復(fù)老師中的一個(gè)，為了成為專業(yè)過硬、技術(shù)過關(guān)的兒童康復(fù)人才，超15萬從業(yè)者正跟隨A-PKU前行、成長。

A-PKU，兒童康復(fù)“人才大學(xué)”

“因?yàn)槭且粋€(gè)多學(xué)科交叉的職業(yè)，兒童康復(fù)老師的培養(yǎng)面臨著很多難題——這個(gè)職業(yè)該如何定義、人從哪兒來、要具備什么能力、該有怎樣的職業(yè)發(fā)展路徑......”北大醫(yī)療腦健康線上事業(yè)部總經(jīng)理杜俐佼坦言，“北大醫(yī)療腦健康花了兩年多時(shí)間去找這些問題的答案。”

作為兒童康復(fù)領(lǐng)域的國家隊(duì)，北大醫(yī)療腦健康是一家以知識(shí)、技術(shù)和服務(wù)為源動(dòng)力，服務(wù)于孩子、康復(fù)老師和機(jī)構(gòu)的科技創(chuàng)新型企業(yè)。承載著我國最高學(xué)府的教育優(yōu)勢與醫(yī)學(xué)技術(shù)，2019年11月28日，在醫(yī)療、康復(fù)、教育領(lǐng)域?qū)＜业囊娮C下，由北大醫(yī)療腦健康、北京大學(xué)醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院及北京大學(xué)第六醫(yī)院共同搭建的A-PKU兒童康復(fù)人才培養(yǎng)體系（簡稱A-PKU）正式發(fā)布，旨在培養(yǎng)兒童康復(fù)領(lǐng)域?qū)I(yè)強(qiáng)、技能高、有師德的一流康復(fù)人才。

作為國內(nèi)第一套專為兒童康復(fù)人才搭建的職業(yè)晉升體系，A-PKU是專業(yè)積累與沉淀的產(chǎn)物。作為一所兒童康復(fù)行業(yè)“人才大學(xué)”，A-PKU致力于成為兒童康復(fù)行業(yè)專業(yè)化人才孵化的大本營，看重康復(fù)從業(yè)者的職業(yè)晉升發(fā)展，也希望解決行業(yè)對專業(yè)化人才的迫切需求。杜俐佼說。

（一）勾勒人才畫像 建立人才標(biāo)準(zhǔn)

啟動(dòng)之初，A-PKU就定下了推動(dòng)產(chǎn)教融合、提高職業(yè)技能、助力老師就業(yè)、促進(jìn)行業(yè)發(fā)展四大目標(biāo)，目的就是讓每一位兒童康復(fù)人能與時(shí)代同行，有清晰的職業(yè)發(fā)展路徑。

但與任何對職業(yè)素養(yǎng)有高要求的領(lǐng)域一樣，包括北大醫(yī)療腦健康在內(nèi)的兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)感受到的現(xiàn)狀是：一方面從業(yè)者找不到工作；另一方面是很多用人單位招不到專業(yè)的康復(fù)老師。為什么？因?yàn)闄C(jī)構(gòu)需要的是有專業(yè)基礎(chǔ)的老師，可當(dāng)前院校少有兒童康復(fù)專業(yè)，社會(huì)上兒童康復(fù)老師這個(gè)職業(yè)更至今沒有統(tǒng)一的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致了行業(yè)面臨著專業(yè)人才質(zhì)與量都不足的問題。

“所以，A-PKU希望能從勾勒兒童康復(fù)人才畫像開始，培養(yǎng)師資團(tuán)隊(duì)，建立人才標(biāo)準(zhǔn)。”杜俐佼說。2019年，A-PKU一經(jīng)發(fā)布，就率先從知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)3大維度定義了“什么是好的康復(fù)師”，界定了兒童康復(fù)老師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)，就此，一個(gè)專業(yè)兒童康復(fù)老師的形象躍然紙上，行業(yè)對于“好康復(fù)師”也有了考量標(biāo)準(zhǔn)。這不僅給從業(yè)者找到了從業(yè)基準(zhǔn)線，更為機(jī)構(gòu)和行業(yè)提供了核心的用人規(guī)范要求。

A-PKU孤獨(dú)癥康復(fù)師核心素養(yǎng)儀表盤

（二）從在校到在職，建設(shè)職業(yè)進(jìn)階體系

定義好的康復(fù)師之外，A-PKU要解決的第二個(gè)問題是幫助從業(yè)者“成為一名好的康復(fù)師”，收獲更好的職業(yè)生涯。

眾所周知，兒童康復(fù)教育是一個(gè)要終身學(xué)習(xí)的行業(yè)，從業(yè)者更需要不斷更新自己的知識(shí)與技能系統(tǒng)。但杜俐佼坦言，要實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，行業(yè)內(nèi)缺少一個(gè)給從業(yè)者體系化學(xué)習(xí)的路徑。因此，在職業(yè)化培養(yǎng)模式上，A-PKU做的就是體系化，打造的就是從在校到在職的全職業(yè)鏈條服務(wù)。

A-PKU首先做的就是“高校預(yù)備”，即：發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，通過"A-PKU校園杯"兒童康復(fù)職業(yè)技能大賽，與院校搭建人才培養(yǎng)基地、開發(fā)教材教程等方式，將兒童康復(fù)的職業(yè)教育、技能教育前置到校園，讓學(xué)生提前與職業(yè)接軌，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化內(nèi)容的學(xué)習(xí)。讓學(xué)校來解決職業(yè)化問題，A-PKU來解決專業(yè)化問題。據(jù)悉，至今已有近60所院校聯(lián)動(dòng)北大醫(yī)療腦健康，參與到兒童康復(fù)人才的產(chǎn)教融合培養(yǎng)中。

二十出頭的康復(fù)人，剛剛走出校園，需要完成從學(xué)生到職業(yè)康復(fù)人的蛻變，需要認(rèn)識(shí)行業(yè)、認(rèn)識(shí)職業(yè)、認(rèn)識(shí)工作。為把好康復(fù)人才上崗這一關(guān)，北大醫(yī)療腦健康聯(lián)合中國康復(fù)研究中心國家孤獨(dú)癥康復(fù)研究中心等權(quán)威機(jī)構(gòu)，共同開展了《全國孤獨(dú)癥康復(fù)教育從業(yè)規(guī)范培訓(xùn)》，旨在為行業(yè)培養(yǎng)更多合格人才，幫助兒童康復(fù)教育事業(yè)向?qū)I(yè)化、規(guī)范化發(fā)展。杜俐佼提到，這個(gè)培訓(xùn)也給希望進(jìn)入到兒童康復(fù)行業(yè)的“跨界”從業(yè)者提供了很好的崗前學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，將為其快速進(jìn)入到這個(gè)領(lǐng)域提供權(quán)威背書。

A-PKU以專業(yè)的學(xué)科知識(shí)、領(lǐng)先的教學(xué)理念、雄厚的師資力量，不僅在學(xué)以致用上下足功夫，還基于一個(gè)康復(fù)老師的成長，以就業(yè)為導(dǎo)向，提供從初級(jí)、中級(jí)、到高級(jí)康復(fù)技術(shù)人才，從能力評估、實(shí)操進(jìn)修、再到培訓(xùn)認(rèn)證的全需求覆蓋，滿足了不同階段學(xué)員的多元化職業(yè)進(jìn)階需求。更與北京大學(xué)醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院開展北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部孤獨(dú)癥康復(fù)從業(yè)教師能力提升班、感覺統(tǒng)合治療師技能提升培訓(xùn)班等高級(jí)研修班，致力于培養(yǎng)行業(yè)內(nèi)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，為完成A-PKU系統(tǒng)培養(yǎng)的康復(fù)人才提供專家級(jí)和專項(xiàng)認(rèn)證。

數(shù)據(jù)顯示，截至目前A-PKU已覆蓋了孤獨(dú)癥康復(fù)師、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練師、言語語言治療師等近10個(gè)崗位，已服務(wù)超15萬兒童康復(fù)從業(yè)者，成為了兒童康復(fù)教育行業(yè)的新職業(yè)成長平臺(tái)。杜俐佼說，“A-PKU能獲得15萬學(xué)員的青睞，不僅因?yàn)閹蛯W(xué)員實(shí)現(xiàn)了專業(yè)提升，更是因?yàn)锳-PKU是一所面向未來的人才大學(xué)，給他們劃定了一條可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)化路徑。”

（三）專業(yè)再升級(jí) 培養(yǎng)行業(yè)引領(lǐng)者

事實(shí)上，A-PKU從各成長階段分析了兒童康復(fù)專業(yè)人才該具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能實(shí)力與崗位能力，已建立了一套從高校預(yù)備、從業(yè)者基礎(chǔ)認(rèn)證、康復(fù)技術(shù)人才高級(jí)培訓(xùn)、行業(yè)引領(lǐng)專家級(jí)認(rèn)證的階梯式崗位培訓(xùn)認(rèn)證體系。

今年1月5日，捷報(bào)再次傳來。在北京大學(xué)醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院與北大醫(yī)療腦健康的共同申報(bào)與推動(dòng)下，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院喜獲國際行為分析師認(rèn)證系列課程（BCBA&BCaBA）開課資質(zhì)。據(jù)了解，BCBA/BCaBA，是應(yīng)用行為分析執(zhí)照，中文為認(rèn)證行為分析師/助理行為分析師，是普遍被家長、康復(fù)老師們認(rèn)可，國際上通用的專家級(jí)康復(fù)人才的從業(yè)資格認(rèn)證之一。本資質(zhì)的獲得，標(biāo)志著A-PKU在專家級(jí)人才培養(yǎng)一環(huán)將更加完備、與國際接軌。

據(jù)悉，BCBA/BCaBA認(rèn)證系列課程招生通道已正式開啟，這或?qū)⒊蔀橹袊忌詈笠淮卧趪鴥?nèi)報(bào)取BCBA/BCaBA認(rèn)證考試的機(jī)會(huì)。作為專業(yè)智庫，北大醫(yī)療腦健康會(huì)全程參與課程研發(fā)與人才培養(yǎng)落地。

回歸人才培養(yǎng)的邏輯起點(diǎn)

隨著人才培養(yǎng)工作的推進(jìn)，A-PKU看到不僅僅一線康復(fù)人員需要不斷更新知識(shí)、技能。作為培訓(xùn)康復(fù)師的教研老師，也需要更專業(yè)、更高級(jí)別的知識(shí)儲(chǔ)備；作為機(jī)構(gòu)管理者，同樣需要不斷更新經(jīng)營理念；如何通過更精細(xì)的定向培養(yǎng)，來適配不同的能力提升需求，成為A-PKU下一步的重點(diǎn)規(guī)劃。

通過A-PKU讓更多的康復(fù)人才加入到行業(yè)中，安心在這個(gè)行業(yè)工作之外，北大醫(yī)療腦健康還希望隨著人才的聚集，有更多的孩子能享受到專業(yè)的康復(fù)教育，實(shí)現(xiàn)“正常自理生活”、“有尊嚴(yán)地活著”，杜俐佼說，這也是A-PKU培養(yǎng)康復(fù)人才的初心起點(diǎn)和終極旨?xì)w。

星星的孩子有潛力：北大醫(yī)療腦健康“助星計(jì)劃”登上央視紀(jì)錄片

“王仲宇！王仲宇！”一聲聲呼喚，卻得不到孩子的任何反饋。

1月16日，在北大醫(yī)療腦健康“助星計(jì)劃”接受干預(yù)的孤獨(dú)癥孩子王仲宇登上央視紀(jì)錄片《大腦深處》，展現(xiàn)了孤獨(dú)癥兒童干預(yù)前后的變化，以孤獨(dú)癥為切入點(diǎn)探索大腦奧秘的同時(shí)，也給了眾多孤獨(dú)癥家庭希望，只要經(jīng)過及時(shí)干預(yù)、科學(xué)干預(yù)，星星的孩子也有無限的潛力。

2021年，“中國腦計(jì)劃”---“腦科學(xué)與類腦研究”正式啟動(dòng)，項(xiàng)目主要圍繞全腦介觀神經(jīng)聯(lián)接圖譜，國際大科學(xué)計(jì)劃、重大腦疾病的診斷和治療方法，腦健康和醫(yī)療產(chǎn)業(yè)、腦機(jī)智能技術(shù)，類腦智能產(chǎn)業(yè)三個(gè)方向展開。《大腦深處》紀(jì)錄片以“腦認(rèn)知”為主題，圍繞“中國腦計(jì)劃”，通過紀(jì)錄片的形式，以期喚醒大眾認(rèn)識(shí)人腦。而孤獨(dú)癥作為一種大腦廣泛發(fā)育障礙，是現(xiàn)今醫(yī)學(xué)仍然無法治愈的疾病。探究康復(fù)干預(yù)給孤獨(dú)癥兒童帶來的重要意義，對于大眾認(rèn)識(shí)大腦疾病有許多幫助。

開篇的場景就是孤獨(dú)癥兒童的典型癥狀：沒有眼神對視，喊他名字沒有反應(yīng)，語言發(fā)育滯后，刻板地重復(fù)同一動(dòng)作，興趣狹隘等，這些在4歲的王仲宇身上都有體現(xiàn)。

“孩子兩歲半左右，我們發(fā)現(xiàn)了一些端倪。例如，他總一個(gè)人玩，也不纏著鬧著讓人陪，晚上睡覺也安靜的嚇人，不哭不鬧自己吃著手就睡了。后來隨著長大，我們發(fā)現(xiàn)孩子不喊爸爸媽媽，并且喊他名字也不怎么給反應(yīng)，眼睛飄來飄去也不看人，坐不住站不住，不聽任何指令，不提任何要求，對其他人沒興趣……”王仲宇媽媽反饋，從發(fā)現(xiàn)異常到醫(yī)院確診，因?yàn)橐咔榈⒄`了半年時(shí)間，診斷結(jié)果讓全家人猝不及防。

“每一個(gè)異于常人的表現(xiàn)，都跟他大腦里面的一些特殊的結(jié)構(gòu)和功能網(wǎng)絡(luò)的工作模式是相關(guān)的，它不可能徹底地消除，因?yàn)檫@個(gè)病理的發(fā)生可能要追溯到胚胎時(shí)期。”北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部孤獨(dú)癥研究中心聯(lián)合創(chuàng)始人張嶸說道。只有早發(fā)現(xiàn)，早干預(yù)，抓住孩子的黃金干預(yù)期進(jìn)行大量高密度的行為干預(yù)，才能取得良好的康復(fù)效果，幫助孩子回歸社會(huì)。

于是，王仲宇父母開始寄希望于及時(shí)和專業(yè)的行為干預(yù)。為此，夫婦倆在干預(yù)機(jī)構(gòu)上做了很多功課，但有的地址不行、有的師資不足，有的價(jià)格太昂貴，總之，沒有一家適合的。

情急之下，北大醫(yī)療腦健康的“助星計(jì)劃”吸引了他們的注意。“助星計(jì)劃”將為有需要的孤獨(dú)癥孩子提供一對一免費(fèi)康復(fù)服務(wù)，聽聞北大醫(yī)療腦健康是由北大醫(yī)學(xué)部、北京大學(xué)第六醫(yī)院、北大醫(yī)療集團(tuán)共同成立，有雄厚的專業(yè)背景，在專業(yè)度上一直走在行業(yè)前列，王仲宇父母決定“為了孩子，去試一試”。

北大醫(yī)療腦健康的國際認(rèn)證助理行為分析師BCaBA吳丹丹回憶起她初次與王仲宇相遇的經(jīng)歷：“王仲宇小朋友平時(shí)是不會(huì)跟其他小朋友在一起玩的，也不能主動(dòng)說話。在幼兒園時(shí)，老師給的指令他不會(huì)去執(zhí)行，老師要求小朋友一起做一些活動(dòng)，他也不會(huì)參與，顯得特別不合群。這些問題令爸爸、媽媽十分困擾。”

經(jīng)過系統(tǒng)評估，吳丹丹為王仲宇制定了詳細(xì)的干預(yù)計(jì)劃，全程參與了干預(yù)訓(xùn)練，并在干預(yù)過程中根據(jù)孩子的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

有趣的玩具，親切的互動(dòng)，不斷重復(fù)練習(xí)，三個(gè)月后，王仲宇的變化讓父母感到了驚喜。

“從基本上不太說話，如今已經(jīng)可以說一段很長的句子，聽兒歌學(xué)著唱也沒有問題了。從玩重復(fù)的玩具，同樣的游戲，同樣的動(dòng)作，如今可以換著玩，變著花樣玩。并且，最為驚奇的是，他每天吃手、咬手的習(xí)慣也不見了，基本干預(yù)了三個(gè)月后，就消失了。”說到孩子的變化，王仲宇媽媽如數(shù)家珍。

“現(xiàn)在，他在家特別喜歡寫寫畫畫，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，也很有目標(biāo)感。例如今天他會(huì)突然要學(xué)兒歌，就會(huì)打開iPad去聽兒歌，然后自己就可以重復(fù)兒歌的歌詞。他要學(xué)英文字母，就會(huì)打開學(xué)英文字母的視頻，自己看完之后就會(huì)用筆寫在畫板上，完全不用教，自己就可以寫，現(xiàn)在的種種表現(xiàn)，令我們感到很神奇。

以前帶他出去玩，他對跑來跑去的小朋友根本沒有興趣，別的小孩找他玩，他也視而不見。現(xiàn)在他好了很多，很喜歡追著小孩跑。”

經(jīng)過3個(gè)月第一階段的干預(yù)訓(xùn)練，北大醫(yī)療腦健康的康復(fù)師們?yōu)橥踔儆顪?zhǔn)備了小小的結(jié)業(yè)典禮。在儀式上，王仲宇開心地吹著蠟燭，被泡泡逗得大笑，好像這些成長都是自然而然發(fā)生的一樣。“他比別人付出得要多，但是他自己不覺得，每天依舊活得天真爛漫。”王仲宇媽媽說。

“我們要相信，這個(gè)世界上只有一個(gè)獨(dú)一無二的自己，包括孤獨(dú)癥的孩子，他也有無限的潛能。出生之前很多事可能無法改變，但是出生以后，很多事都可以改變。”張嶸說道。

《大腦深處》由中央廣播電視總臺(tái)影視劇紀(jì)錄片中心出品，已于2023年1月15日至20日，在央視頻、中央廣播電視總臺(tái)紀(jì)錄頻道CCTV-9首播。