北醫(yī)腦健康證書有用嗎、北大醫(yī)療腦健康中心騙局
北大醫(yī)療腦健康A(chǔ)-PKU，兒童康復(fù)“人才大學”
來源：環(huán)球網(wǎng)
今年冬天似乎比以往更冷一些，但康復(fù)老師劉琪（化名）的心頭卻感受到了一股熾熱與涌動。就在下午上完孩子們的最后一節(jié)融合課，她收到了一條家長的短訊：劉老師，小寶今天對我開口說話了！
來不及多想，劉琪趕緊按下通話鍵。在電話里她了解到，雖然只是一連串含混不清的發(fā)音，但對于在此之前沒有任何語言能力的小寶來說，已經(jīng)是非常大的進步。
作為一名特殊教育專業(yè)畢業(yè)的康復(fù)老師，這種細微又巨大的喜悅瞬間貫穿著她的工作、生活。如果說邁入這個行業(yè)是因為所學專業(yè)使然；做好一名康復(fù)老師，是她對自己的基礎(chǔ)要求；那么，成為一名對專業(yè)孜孜不倦追求的奔跑者，是她對未來充滿期待的探索。
2019年底，劉琪成為最早一批進入“A-PKU兒童康復(fù)人才培養(yǎng)體系”的學員。一年多，劉琪像海綿一樣，跟隨A-PKU，不斷吸收著專業(yè)養(yǎng)分，從初級、中級，到如今完成《北京大學醫(yī)學部孤獨癥康復(fù)從業(yè)教師能力提升班》的研修培養(yǎng)，拿到高級康復(fù)人才證書；她也從一名剛畢業(yè)的康復(fù)老師，成長為了機構(gòu)里的中堅力量。
劉琪只是眾多兒童康復(fù)老師中的一個，為了成為專業(yè)過硬、技術(shù)過關(guān)的兒童康復(fù)人才，超15萬從業(yè)者正跟隨A-PKU前行、成長。
A-PKU，兒童康復(fù)“人才大學”
“因為是一個多學科交叉的職業(yè)，兒童康復(fù)老師的培養(yǎng)面臨著很多難題——這個職業(yè)該如何定義、人從哪兒來、要具備什么能力、該有怎樣的職業(yè)發(fā)展路徑......”北大醫(yī)療腦健康線上事業(yè)部總經(jīng)理杜俐佼坦言，“北大醫(yī)療腦健康花了兩年多時間去找這些問題的答案?！?/p>
作為兒童康復(fù)領(lǐng)域的國家隊，北大醫(yī)療腦健康是一家以知識、技術(shù)和服務(wù)為源動力，服務(wù)于孩子、康復(fù)老師和機構(gòu)的科技創(chuàng)新型企業(yè)。承載著我國最高學府的教育優(yōu)勢與醫(yī)學技術(shù)，2019年11月28日，在醫(yī)療、康復(fù)、教育領(lǐng)域?qū)＜业囊娮C下，由北大醫(yī)療腦健康、北京大學醫(yī)學繼續(xù)教育學院及北京大學第六醫(yī)院共同搭建的A-PKU兒童康復(fù)人才培養(yǎng)體系（簡稱A-PKU）正式發(fā)布，旨在培養(yǎng)兒童康復(fù)領(lǐng)域?qū)I(yè)強、技能高、有師德的一流康復(fù)人才。
作為國內(nèi)第一套專為兒童康復(fù)人才搭建的職業(yè)晉升體系，A-PKU是專業(yè)積累與沉淀的產(chǎn)物。作為一所兒童康復(fù)行業(yè)“人才大學”，A-PKU致力于成為兒童康復(fù)行業(yè)專業(yè)化人才孵化的大本營，看重康復(fù)從業(yè)者的職業(yè)晉升發(fā)展，也希望解決行業(yè)對專業(yè)化人才的迫切需求。杜俐佼說。
（一）勾勒人才畫像 建立人才標準
啟動之初，A-PKU就定下了推動產(chǎn)教融合、提高職業(yè)技能、助力老師就業(yè)、促進行業(yè)發(fā)展四大目標，目的就是讓每一位兒童康復(fù)人能與時代同行，有清晰的職業(yè)發(fā)展路徑。
但與任何對職業(yè)素養(yǎng)有高要求的領(lǐng)域一樣，包括北大醫(yī)療腦健康在內(nèi)的兒童康復(fù)機構(gòu)感受到的現(xiàn)狀是：一方面從業(yè)者找不到工作；另一方面是很多用人單位招不到專業(yè)的康復(fù)老師。為什么？因為機構(gòu)需要的是有專業(yè)基礎(chǔ)的老師，可當前院校少有兒童康復(fù)專業(yè)，社會上兒童康復(fù)老師這個職業(yè)更至今沒有統(tǒng)一的職業(yè)標準，這就導(dǎo)致了行業(yè)面臨著專業(yè)人才質(zhì)與量都不足的問題。
“所以，A-PKU希望能從勾勒兒童康復(fù)人才畫像開始，培養(yǎng)師資團隊，建立人才標準。”杜俐佼說。2019年，A-PKU一經(jīng)發(fā)布，就率先從知識、技能、經(jīng)驗3大維度定義了“什么是好的康復(fù)師”，界定了兒童康復(fù)老師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)，就此，一個專業(yè)兒童康復(fù)老師的形象躍然紙上，行業(yè)對于“好康復(fù)師”也有了考量標準。這不僅給從業(yè)者找到了從業(yè)基準線，更為機構(gòu)和行業(yè)提供了核心的用人規(guī)范要求。
A-PKU孤獨癥康復(fù)師核心素養(yǎng)儀表盤
（二）從在校到在職，建設(shè)職業(yè)進階體系
定義好的康復(fù)師之外，A-PKU要解決的第二個問題是幫助從業(yè)者“成為一名好的康復(fù)師”，收獲更好的職業(yè)生涯。
眾所周知，兒童康復(fù)教育是一個要終身學習的行業(yè)，從業(yè)者更需要不斷更新自己的知識與技能系統(tǒng)。但杜俐佼坦言，要實現(xiàn)終身學習，行業(yè)內(nèi)缺少一個給從業(yè)者體系化學習的路徑。因此，在職業(yè)化培養(yǎng)模式上，A-PKU做的就是體系化，打造的就是從在校到在職的全職業(yè)鏈條服務(wù)。
A-PKU首先做的就是“高校預(yù)備”，即：發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，通過"A-PKU校園杯"兒童康復(fù)職業(yè)技能大賽，與院校搭建人才培養(yǎng)基地、開發(fā)教材教程等方式，將兒童康復(fù)的職業(yè)教育、技能教育前置到校園，讓學生提前與職業(yè)接軌，實現(xiàn)專業(yè)化內(nèi)容的學習。讓學校來解決職業(yè)化問題，A-PKU來解決專業(yè)化問題。據(jù)悉，至今已有近60所院校聯(lián)動北大醫(yī)療腦健康，參與到兒童康復(fù)人才的產(chǎn)教融合培養(yǎng)中。
二十出頭的康復(fù)人，剛剛走出校園，需要完成從學生到職業(yè)康復(fù)人的蛻變，需要認識行業(yè)、認識職業(yè)、認識工作。為把好康復(fù)人才上崗這一關(guān)，北大醫(yī)療腦健康聯(lián)合中國康復(fù)研究中心國家孤獨癥康復(fù)研究中心等權(quán)威機構(gòu)，共同開展了《全國孤獨癥康復(fù)教育從業(yè)規(guī)范培訓(xùn)》，旨在為行業(yè)培養(yǎng)更多合格人才，幫助兒童康復(fù)教育事業(yè)向?qū)I(yè)化、規(guī)范化發(fā)展。杜俐佼提到，這個培訓(xùn)也給希望進入到兒童康復(fù)行業(yè)的“跨界”從業(yè)者提供了很好的崗前學習機會，將為其快速進入到這個領(lǐng)域提供權(quán)威背書。
A-PKU以專業(yè)的學科知識、領(lǐng)先的教學理念、雄厚的師資力量，不僅在學以致用上下足功夫，還基于一個康復(fù)老師的成長，以就業(yè)為導(dǎo)向，提供從初級、中級、到高級康復(fù)技術(shù)人才，從能力評估、實操進修、再到培訓(xùn)認證的全需求覆蓋，滿足了不同階段學員的多元化職業(yè)進階需求。更與北京大學醫(yī)學繼續(xù)教育學院開展北京大學醫(yī)學部孤獨癥康復(fù)從業(yè)教師能力提升班、感覺統(tǒng)合治療師技能提升培訓(xùn)班等高級研修班，致力于培養(yǎng)行業(yè)內(nèi)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，為完成A-PKU系統(tǒng)培養(yǎng)的康復(fù)人才提供專家級和專項認證。
數(shù)據(jù)顯示，截至目前A-PKU已覆蓋了孤獨癥康復(fù)師、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練師、言語語言治療師等近10個崗位，已服務(wù)超15萬兒童康復(fù)從業(yè)者，成為了兒童康復(fù)教育行業(yè)的新職業(yè)成長平臺。杜俐佼說，“A-PKU能獲得15萬學員的青睞，不僅因為幫學員實現(xiàn)了專業(yè)提升，更是因為A-PKU是一所面向未來的人才大學，給他們劃定了一條可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)化路徑?！?/p>
（三）專業(yè)再升級 培養(yǎng)行業(yè)引領(lǐng)者
事實上，A-PKU從各成長階段分析了兒童康復(fù)專業(yè)人才該具備的知識結(jié)構(gòu)、技能實力與崗位能力，已建立了一套從高校預(yù)備、從業(yè)者基礎(chǔ)認證、康復(fù)技術(shù)人才高級培訓(xùn)、行業(yè)引領(lǐng)專家級認證的階梯式崗位培訓(xùn)認證體系。
今年1月5日，捷報再次傳來。在北京大學醫(yī)學繼續(xù)教育學院與北大醫(yī)療腦健康的共同申報與推動下，北京大學醫(yī)學繼續(xù)教育學院喜獲國際行為分析師認證系列課程（BCBA&BCaBA）開課資質(zhì)。據(jù)了解，BCBA/BCaBA，是應(yīng)用行為分析執(zhí)照，中文為認證行為分析師/助理行為分析師，是普遍被家長、康復(fù)老師們認可，國際上通用的專家級康復(fù)人才的從業(yè)資格認證之一。本資質(zhì)的獲得，標志著A-PKU在專家級人才培養(yǎng)一環(huán)將更加完備、與國際接軌。
據(jù)悉，BCBA/BCaBA認證系列課程招生通道已正式開啟，這或?qū)⒊蔀橹袊忌詈笠淮卧趪鴥?nèi)報取BCBA/BCaBA認證考試的機會。作為專業(yè)智庫，北大醫(yī)療腦健康會全程參與課程研發(fā)與人才培養(yǎng)落地。
回歸人才培養(yǎng)的邏輯起點
隨著人才培養(yǎng)工作的推進，A-PKU看到不僅僅一線康復(fù)人員需要不斷更新知識、技能。作為培訓(xùn)康復(fù)師的教研老師，也需要更專業(yè)、更高級別的知識儲備；作為機構(gòu)管理者，同樣需要不斷更新經(jīng)營理念；如何通過更精細的定向培養(yǎng)，來適配不同的能力提升需求，成為A-PKU下一步的重點規(guī)劃。
通過A-PKU讓更多的康復(fù)人才加入到行業(yè)中，安心在這個行業(yè)工作之外，北大醫(yī)療腦健康還希望隨著人才的聚集，有更多的孩子能享受到專業(yè)的康復(fù)教育，實現(xiàn)“正常自理生活”、“有尊嚴地活著”，杜俐佼說，這也是A-PKU培養(yǎng)康復(fù)人才的初心起點和終極旨歸。
A-PKU孤獨癥康復(fù)人才培養(yǎng)計劃在京啟動 解決孤獨癥康復(fù)師長期發(fā)展問題
【環(huán)球網(wǎng)教育報道 記者 吳婷】11月28日，由北京大學第六醫(yī)院、北京大學醫(yī)學繼續(xù)教育學院、北大醫(yī)療腦健康行為發(fā)展教研院聯(lián)合主辦的“2019年度創(chuàng)新型孤獨癥康復(fù)師A-PKU人才培養(yǎng)論壇”在京召開。
北京大學醫(yī)學部段麗萍副主任、繼續(xù)教育處姜輝處長、北京大學醫(yī)學繼續(xù)教育學院張海澄院長、張娟執(zhí)行院長、北京大學第六醫(yī)院孫洪強副院長、九三王選關(guān)懷基金會趙鑫專職副秘書長、北京教育科學研究院特殊教育研究指導(dǎo)中心孫穎主任，以及民政部、北京市殘聯(lián)等專家領(lǐng)導(dǎo)，30余家孤獨癥康復(fù)機構(gòu)負責人、10余所高校領(lǐng)導(dǎo)齊聚現(xiàn)場，共同見證“A-PKU人才培養(yǎng)體系”啟動，并圍繞如何全面支持孤獨癥康復(fù)師展開了深度探討。
2019年度創(chuàng)新型孤獨癥康復(fù)師A-PKU人才培養(yǎng)論壇
產(chǎn)教研三方攜手，共同支持孤獨癥康復(fù)師長期發(fā)展
A-PKU體系旨在培養(yǎng)孤獨癥（Autism）領(lǐng)域、依托應(yīng)用行為分析理論（ABA）進行康復(fù)教學的一流（Ace）人才。通過職業(yè)教育，他們將獲得專業(yè)的職業(yè)晉升路徑（Professional），習得豐富的知識、技能、實操經(jīng)驗（Knowledge-skill-experience），并將以人為本（User-oriented），對孩子進行有效康復(fù)，幫助孩子回歸正常生活。
A-PKU人才培養(yǎng)體系含義詮釋
如A-PKU體系強調(diào)的，孤獨癥康復(fù)是醫(yī)療與教育的融合，是需要時間長期沉淀的專業(yè)。因此，A-PKU人才培養(yǎng)體系從其研發(fā)階段，便汲取了北京大學第六醫(yī)院、北京大學醫(yī)學繼續(xù)教育學院與北大醫(yī)療腦健康行為發(fā)展教研院的專業(yè)勢能。
作為我國精神衛(wèi)生領(lǐng)域的第一機構(gòu)，北京大學第六醫(yī)院擁有兒童孤獨癥領(lǐng)域的頂尖專家和醫(yī)教研團隊，具有豐富的孤獨癥臨床研究成果，掌握著前沿的孤獨癥康復(fù)技術(shù)。故，為確保培訓(xùn)內(nèi)容的專業(yè)性與先進性，從課程研發(fā)階段，A-PKU就由北京大學第六醫(yī)院專家團隊全程指導(dǎo)，并將北京大學第六醫(yī)院的臨床成果、前沿技術(shù)與課程內(nèi)容緊密結(jié)合。
北京大學醫(yī)學繼續(xù)教育學院將充分依托并整合北京大學醫(yī)學部學科與臨床資源，發(fā)揮自身繼續(xù)教育辦學功能，搭建A-PKU人才培養(yǎng)體系，建設(shè)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程，嚴格設(shè)定學習目標與效果評估，積極服務(wù)社會，面向孤獨癥康復(fù)領(lǐng)域開辦培訓(xùn)班，以滿足孤獨癥康復(fù)專門人才的學習需要和能力提升。
北大醫(yī)療腦健康行為發(fā)展教研院作為產(chǎn)學研平臺，立足康復(fù)師的實際需求，將實操內(nèi)容充分融入到A-PKU課程中，無論是教學方法，還是授課模式都力爭一個原則，要讓康復(fù)師“學的會“、“會的精”。
A-PKU孤獨癥康復(fù)人才職業(yè)發(fā)展階梯
A-PKU人才培養(yǎng)體系，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、成就孤獨癥康復(fù)師。
為全面支持孤獨癥康復(fù)人才成長，論壇現(xiàn)場，與會嘉賓也對A-PKU計劃提出了要求與期許。
北京大學醫(yī)學部副主任段麗萍
北京大學醫(yī)學部段麗萍副主任在致辭中表示，希望通過康復(fù)師培訓(xùn)平臺的搭建，結(jié)合北京大學醫(yī)學部豐富的醫(yī)療資源、完整的醫(yī)學教育體系和雄厚的師資力量優(yōu)勢，在孤獨癥康復(fù)人才培養(yǎng)、患兒治療與康復(fù)方面發(fā)揮北大醫(yī)學繼續(xù)教育育人、樹人、服務(wù)終身學習的使命，向社會輸送更多高質(zhì)量、高層次的孤獨癥康復(fù)人才。
北京大學第六醫(yī)院副院長孫洪強
北京大學第六醫(yī)院副院長孫洪強對計劃給予了充分的肯定，表示“了解到A-PKU體系時，我就在想，這么好的課程設(shè)置，應(yīng)該給康復(fù)師們發(fā)證書，后來更了解到，這個課程是支持孤獨癥康復(fù)師系統(tǒng)發(fā)展的，設(shè)有初、中、高級的進階課程，高級課程完成將會獲得北醫(yī)的培訓(xùn)證書。這樣，不僅康復(fù)師的專業(yè)在提升，更幫助他們找到了自己的職業(yè)歸屬。這次，是北京大學第六醫(yī)院和北京大學醫(yī)學繼續(xù)教育學院、北大醫(yī)療腦健康行為發(fā)展教研院共同開啟孤獨癥康復(fù)師培養(yǎng)的開始，后續(xù)北京大學第六醫(yī)院還會繼續(xù)結(jié)合臨床與學科研究的先進成果，賦能康復(fù)人才?！?/p>
北京大學第六醫(yī)院主任醫(yī)師賈美香教授
身為一名深耕孤獨癥康復(fù)行業(yè)30余年的專家，北京大學第六醫(yī)院主任醫(yī)師、中國殘疾人康復(fù)協(xié)會孤獨癥康復(fù)專業(yè)委員會主任委員賈美香在論壇上詳細講解了A-PKU人才培養(yǎng)體系。賈美香教授提到，“對于孤獨癥康復(fù)行業(yè)，師資發(fā)展一直是落后的，給康復(fù)師的職業(yè)發(fā)展支持是不夠的。而且，很多康復(fù)師雖然做了多年的康復(fù)訓(xùn)練，但知識還是碎片化的，因為這個行業(yè)沒有一套系統(tǒng)性的培訓(xùn)。我希望A-PKU的出現(xiàn)，能讓孤獨癥康復(fù)師不再只是追求眼前的上崗技能，而是得到進一步的職業(yè)提升；孤獨癥康復(fù)行業(yè)能真正建立體系化的培訓(xùn)。”
隨后，賈美香教授在回答環(huán)球網(wǎng)記者提問時表示，康復(fù)師應(yīng)該將“孤獨癥的康復(fù)”理解為一套完整的體系，在面對孤獨癥孩子的時候需要有系統(tǒng)的方法和指導(dǎo)，要理解孩子生長發(fā)展的過程，這些也都需要有科學化的理論指導(dǎo)。賈教授還提到，“我們可以借鑒國外先進的理論，同時還必須通過國內(nèi)的實踐進行消化與吸收并實現(xiàn)創(chuàng)新，將國外的理論發(fā)展成真正適合國內(nèi)孤獨癥兒童康復(fù)的最佳方案。”
現(xiàn)場，北大醫(yī)療腦健康總經(jīng)理王磊女士一直在說“緊張”，作為北京大學的校辦企業(yè)，很怕為小朋友做的不夠好。因為康復(fù)效果直接影響小朋友今后的人生，因此不敢有一絲懈怠。而孩子的康復(fù)效果直接取決于康復(fù)師的能力水平。王磊女士坦言，這次參與A-PKU體系的建設(shè)，就是希望發(fā)揮自身的實踐優(yōu)勢，和北京大學第六醫(yī)院、北京大學醫(yī)學繼續(xù)教育學院一起，做好課程、做足專業(yè)，給康復(fù)師們體系化的支持，讓小朋友們得到更有效和及時的康復(fù)服務(wù)。王磊女士對記者進一步闡釋，北大醫(yī)療腦健康在此次人才培養(yǎng)計劃中將起到“橋梁”的作用，將高校及產(chǎn)業(yè)行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀資源整合，形成技能課程，為更多康復(fù)師提供體系化的培訓(xùn)，并提供實操課程與經(jīng)驗指導(dǎo)。她認為，康復(fù)師不僅是教師，他們也擁有職業(yè)人的身份，要做好這一份職業(yè)，他們還需要哪些知識與技能？而這些內(nèi)容也都將在計劃中有所體現(xiàn)。
A-PKU人才培養(yǎng)計劃啟動儀式合影，從左到右嘉賓依次是：北大醫(yī)學繼續(xù)教育學院執(zhí)行院長張娟、九三王選關(guān)懷基金會專職副秘書長趙鑫、北京大學第六醫(yī)院副院長孫洪強、北京大學第六醫(yī)院主任醫(yī)師賈美香、北大醫(yī)療腦健康總經(jīng)理王磊
A-PKU人才培養(yǎng)體系的發(fā)布也許只是行業(yè)的一小步，但希望經(jīng)過一路前行、一路打磨、一路學習，A-PKU體系能與行業(yè)同行，從實處幫助每個康復(fù)師、每個孩子、每個家庭，如孫洪強副院長所期許的“以星星之火，形成燎原之勢”。
責編：吳婷
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A-PKU孤獨癥康復(fù)人才培養(yǎng)計劃啟動 解決孤獨癥康復(fù)師長期發(fā)展問題
11月28日，由北京大學第六醫(yī)院、北京大學醫(yī)學繼續(xù)教育學院、北大醫(yī)療腦健康行為發(fā)展教研院聯(lián)合主辦的"2019年度創(chuàng)新型孤獨癥康復(fù)師A-PKU人才培養(yǎng)論壇"在京召開。
北京大學醫(yī)學部段麗萍副主任、繼續(xù)教育處姜輝處長、北京大學醫(yī)學繼續(xù)教育學院張海澄院長、張娟執(zhí)行院長、北京大學第六醫(yī)院孫洪強副院長、九三王選關(guān)懷基金會趙鑫專職副秘書長、北京教育科學研究院特殊教育研究指導(dǎo)中心孫穎主任，以及民政部、北京市殘聯(lián)等專家領(lǐng)導(dǎo)，30余家孤獨癥康復(fù)機構(gòu)負責人、10余所高校領(lǐng)導(dǎo)齊聚現(xiàn)場，共同見證"A-PKU人才培養(yǎng)體系"啟動，并圍繞如何全面支持孤獨癥康復(fù)師展開了深度探討。
（圖為：2019年度創(chuàng)新型孤獨癥康復(fù)師A-PKU人才培養(yǎng)論壇）
產(chǎn)教研三方攜手，共同支持孤獨癥康復(fù)師長期發(fā)展
A-PKU體系旨在培養(yǎng)孤獨癥（Autism）領(lǐng)域、依托應(yīng)用行為分析理論（ABA）進行康復(fù)教學的一流（Ace）人才。通過職業(yè)教育，他們將獲得專業(yè)的職業(yè)晉升路徑（Professional），習得豐富的知識、技能、實操經(jīng)驗（Knowledge-skill-experience），并將以人為本（User-oriented），對孩子進行有效康復(fù)，幫助孩子回歸正常生活。
（圖為：A-PKU人才培養(yǎng)體系含義詮釋）
如A-PKU體系強調(diào)的，孤獨癥康復(fù)是醫(yī)療與教育的融合，是需要時間長期沉淀的專業(yè)。因此，A-PKU人才培養(yǎng)體系從其研發(fā)階段，便汲取了北京大學第六醫(yī)院、北京大學醫(yī)學繼續(xù)教育學院與北大醫(yī)療腦健康行為發(fā)展教研院的專業(yè)勢能。
作為我國精神衛(wèi)生領(lǐng)域的第一機構(gòu)，北京大學第六醫(yī)院擁有兒童孤獨癥領(lǐng)域的頂尖專家和醫(yī)教研團隊，具有豐富的孤獨癥臨床研究成果，掌握著前沿的孤獨癥康復(fù)技術(shù)。故，為確保培訓(xùn)內(nèi)容的專業(yè)性與先進性，從課程研發(fā)階段，A-PKU就由北京大學第六醫(yī)院專家團隊全程指導(dǎo)，并將北京大學第六醫(yī)院的臨床成果、前沿技術(shù)與課程內(nèi)容緊密結(jié)合。
北京大學醫(yī)學繼續(xù)教育學院將充分依托并整合北京大學醫(yī)學部學科與臨床資源，發(fā)揮自身繼續(xù)教育辦學功能，搭建A-PKU人才培養(yǎng)體系，建設(shè)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程，嚴格設(shè)定學習目標與效果評估，積極服務(wù)社會，面向孤獨癥康復(fù)領(lǐng)域開辦培訓(xùn)班，以滿足孤獨癥康復(fù)專門人才的學習需要和能力提升。
北大醫(yī)療腦健康行為發(fā)展教研院作為產(chǎn)學研平臺，立足康復(fù)師的實際需求，將實操內(nèi)容充分融入到A-PKU課程中，無論是教學方法，還是授課模式都力爭一個原則，要讓康復(fù)師"學的會"、"會的精"。
（圖為：A-PKU孤獨癥康復(fù)人才職業(yè)發(fā)展階梯）
A-PKU人才培養(yǎng)體系，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、成就孤獨癥康復(fù)師。
為全面支持孤獨癥康復(fù)人才成長，論壇現(xiàn)場，與會嘉賓也對A-PKU計劃提出了要求與期許。
（圖為：北京大學醫(yī)學部副主任段麗萍）
北京大學醫(yī)學部段麗萍副主任在致辭中表示，希望通過康復(fù)師培訓(xùn)平臺的搭建，結(jié)合北京大學醫(yī)學部豐富的醫(yī)療資源、完整的醫(yī)學教育體系和雄厚的師資力量優(yōu)勢，在孤獨癥康復(fù)人才培養(yǎng)、患兒治療與康復(fù)方面發(fā)揮北大醫(yī)學繼續(xù)教育育人、樹人、服務(wù)終身學習的使命，向社會輸送更多高質(zhì)量、高層次的孤獨癥康復(fù)人才。
（圖為：北京大學第六醫(yī)院副院長孫洪強）
北京大學第六醫(yī)院副院長孫洪強對計劃給予了充分的肯定，表示"了解到A-PKU體系時，我就在想，這么好的課程設(shè)置，應(yīng)該給康復(fù)師們發(fā)證書，后來更了解到，這個課程是支持孤獨癥康復(fù)師系統(tǒng)發(fā)展的，設(shè)有初、中、高級的進階課程，高級課程完成將會獲得北醫(yī)的培訓(xùn)證書。這樣，不僅康復(fù)師的專業(yè)在提升，更幫助他們找到了自己的職業(yè)歸屬。這次，是北京大學第六醫(yī)院和北京大學醫(yī)學繼續(xù)教育學院、北大醫(yī)療腦健康行為發(fā)展教研院共同開啟孤獨癥康復(fù)師培養(yǎng)的開始，后續(xù)北京大學第六醫(yī)院還會繼續(xù)結(jié)合臨床與學科研究的先進成果，賦能康復(fù)人才。"
（圖為：北京大學第六醫(yī)院主任醫(yī)師賈美香教授）
身為一名深耕孤獨癥康復(fù)行業(yè)30余年的專家，北京大學第六醫(yī)院主任醫(yī)師、中國殘疾人康復(fù)協(xié)會孤獨癥康復(fù)專業(yè)委員會主任委員賈美香在論壇上詳細講解了A-PKU人才培養(yǎng)體系。賈美香教授提到，"對于孤獨癥康復(fù)行業(yè)，師資發(fā)展一直是落后的，給康復(fù)師的職業(yè)發(fā)展支持是不夠的。而且，很多康復(fù)師雖然做了多年的康復(fù)訓(xùn)練，但知識還是碎片化的，因為這個行業(yè)沒有一套系統(tǒng)性的培訓(xùn)。我希望A-PKU的出現(xiàn)，能讓孤獨癥康復(fù)師不再只是追求眼前的上崗技能，而是得到進一步的職業(yè)提升；孤獨癥康復(fù)行業(yè)能真正建立體系化的培訓(xùn)。"
現(xiàn)場，北大醫(yī)療腦健康總經(jīng)理王磊女士一直在說"緊張"，作為北京大學的校辦企業(yè)，很怕為小朋友做的不夠好。因為康復(fù)效果直接影響小朋友今后的人生，因此不敢有一絲懈怠。而孩子的康復(fù)效果直接取決于康復(fù)師的能力水平。王磊女士坦言，這次參與A-PKU體系的建設(shè)，就是希望發(fā)揮自身的實踐優(yōu)勢，和北京大學第六醫(yī)院、北京大學醫(yī)學繼續(xù)教育學院一起，做好課程、做足專業(yè)，給康復(fù)師們體系化的支持，讓小朋友們得到更有效和及時的康復(fù)服務(wù)。
（A-PKU人才培養(yǎng)計劃啟動儀式合影，從左到右嘉賓依次是：北大醫(yī)學繼續(xù)教育學院執(zhí)行院長張娟、九三王選關(guān)懷基金會專職副秘書長趙鑫、北京大學第六醫(yī)院副院長孫洪強、北京大學第六醫(yī)院主任醫(yī)師賈美香、北大醫(yī)療腦健康總經(jīng)理王磊）
A-PKU人才培養(yǎng)體系的發(fā)布也許只是行業(yè)的一小步，但希望經(jīng)過一路前行、一路打磨、一路學習，A-PKU體系能與行業(yè)同行，從實處幫助每個康復(fù)師、每個孩子、每個家庭，如孫洪強副院長所期許的"以星星之火，形成燎原之勢"。
