“陪考”老師上哈佛,有啥意外？

　　作為一個(gè)陪學(xué)生考試的老師，竟然能夠被哈佛大學(xué)錄取，這的確應(yīng)驗(yàn)了那句話“無心插柳柳成蔭”。然而，不少學(xué)生和家長(zhǎng)為此感到很意外。就此事而言，果真是意外？筆者認(rèn)為，感到意外，不外乎幾個(gè)方面的原因，但最主要原因還是對(duì)該老師的備考情況和招錄條件缺乏了解。

　　學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)楊老師缺乏了解。一是不了解楊老師的綜合素質(zhì)。雖然她當(dāng)年的高考成績(jī)不算太惹眼，但這并沒有影響她潛心學(xué)習(xí)。2011年，她就考過了托福，滿分120分她竟然拿到107分。而這一次，成績(jī)更進(jìn)了一步，拿到了113分。可見，高分離不開平時(shí)的學(xué)習(xí)積累。二是不了解楊老師擁有一顆公益心。無論是在大學(xué)期間，還是參加工作以后，楊老師始終熱心公益，經(jīng)常參加志愿者活動(dòng)，包括到國(guó)外去支教。這些經(jīng)歷無疑給她日后考托福積累了許多經(jīng)歷，無形中為她的成功打下了良好的鋪墊。

　　學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)托福缺乏了解。從楊老師的自述中不難發(fā)現(xiàn)，她之所以成為幸運(yùn)兒，得益于她對(duì)托福整套錄取流程和所需條件的了解，才能有針對(duì)性的應(yīng)考。“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”。而學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)此知之甚少，或者全然不知，這就很容易造成盲目行動(dòng)，“方向不明干勁大”，導(dǎo)致即使考了高分卻沒有被錄取，從而不但對(duì)老師被錄取感到意外，更對(duì)孩子高分沒被錄取更意外。“知道自己想要什么，也要知道學(xué)校想要什么樣的學(xué)生。適銷對(duì)路，錄取的機(jī)會(huì)才大。”可見，意外和驚奇均源于不了解。

　　學(xué)生和家長(zhǎng)宥于傳統(tǒng)觀念的束縛。長(zhǎng)期以來，受應(yīng)試教育體制的影響，不少老師和家長(zhǎng)圍繞中考、高考這根“指揮棒”，盯著分?jǐn)?shù)“下功夫”。老師為了如何提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)絞盡腦汁，家長(zhǎng)為了如何幫助孩子提高分?jǐn)?shù)四處找名師、開小灶。學(xué)校更是想方設(shè)法利用周六、周日補(bǔ)課，使得學(xué)生連節(jié)假日仍奔波在補(bǔ)課的路上，儼然成為分?jǐn)?shù)的奴隸。而國(guó)外大多數(shù)國(guó)家看重的不只是分?jǐn)?shù)，更看重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐和動(dòng)手能力，以及社會(huì)責(zé)任感，這或許是目前國(guó)內(nèi)應(yīng)該教育最缺乏的，也是學(xué)生和家長(zhǎng)最需要補(bǔ)強(qiáng)的方面。

　　“對(duì)于申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)，一是要有充足的積累，二是提前規(guī)劃。”成績(jī)只是一個(gè)方面，還需要豐富的社會(huì)實(shí)踐展示你的綜合能力，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。惟有如此，機(jī)會(huì)才會(huì)親睞你。