學(xué)校特色發(fā)展莫成個(gè)人撈油水的保護(hù)色

近年來，一些受到重點(diǎn)中學(xué)招生“掐尖”沖擊的薄弱學(xué)校，自知在文化課考試中無法與生源較好的學(xué)校競爭，便著力主抓學(xué)校的藝術(shù)、體育教育，想藉此獨(dú)辟蹊徑謀求“特色發(fā)展”。而所謂的“特色發(fā)展”，不過就是在音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科上大力培訓(xùn)罷了。

一些聰明的教師早已領(lǐng)悟了學(xué)校的意圖，當(dāng)然要用足用活“政策”。他們充分利用學(xué)校現(xiàn)成的場地、設(shè)備、器材等教學(xué)資源，大張旗鼓地在課外辦起了“特長班”，學(xué)校時(shí)不時(shí)還要用它來為自己的“特色發(fā)展”裝點(diǎn)門面，迎合檢查。

你看，對所謂的特長生因材施教開小灶，讓其提高藝體素質(zhì)，另擇條人生出路；同時(shí)又能為學(xué)校樹品牌、創(chuàng)特色，可謂上應(yīng)天心、下順民意了。正憧憬著美好未來的孩子，經(jīng)學(xué)校這樣一宣傳、老師這樣一開導(dǎo)，那自然得火速回家去稟報(bào)父母了。如今的家長，哪個(gè)不是再窮不能窮孩子的？只要有利于孩子成長，就是砸鍋賣鐵都會(huì)爭先恐后的。于是林林總總的特長班便雨后春筍般應(yīng)運(yùn)而生。一些學(xué)校的藝體教師為了爭奪生源還常明爭暗斗。

這樣的特長班，一般有學(xué)生50～60個(gè)，甚至70～80個(gè)，因?yàn)閷φ猩鷽]有任何規(guī)定和限制，教師考慮的只是數(shù)量上多多亦善并不在乎其他因素。他們自定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，每年向?qū)W生收取800～1000元的培訓(xùn)費(fèi)。一年下來，輕輕松松就能賺5萬元，早超過一年工資了，還不像官員受賄一樣心驚膽戰(zhàn)。為確保受訓(xùn)學(xué)生術(shù)科考試合格率高，拔高自己的知名度，便于來年?duì)帗屔矗型具€要負(fù)責(zé)任地引導(dǎo)家長再花上5000～10000元把孩子送到市里、省里一些類似的培訓(xùn)點(diǎn)去接受更高端的培訓(xùn)。據(jù)說這樣一搞，老師又能在學(xué)生身上獲取不菲的好處。

乍一看，搞這樣的特長培訓(xùn)，教師犧牲休息時(shí)間，起早貪黑任勞任怨，其敬業(yè)精神確實(shí)可圈可點(diǎn)，其辛勞付出確實(shí)令人肅然起敬，拿點(diǎn)銀子似乎也理所當(dāng)然；對于文化課成績相對較差的學(xué)生來說，走藝體特長發(fā)展之路，避開千軍萬馬競爭的獨(dú)木橋，也確實(shí)不失為一條可行之路；于學(xué)校樹品牌、創(chuàng)特色也無可厚非。

可是，認(rèn)真想想就會(huì)生發(fā)出不少疑問：特長培訓(xùn)為何要收費(fèi)后才如此忘我盡心？培訓(xùn)的目的究竟是在私，還是在公？在索取，還是在奉獻(xiàn)？如果學(xué)校的“特色發(fā)展”異變成掩蓋一些人謀取“油水”的保護(hù)色了，豈不是背離了公立教育的本義？更何況課外培訓(xùn)增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)。再者，如此培訓(xùn)會(huì)不會(huì)又像過去泛濫成災(zāi)的補(bǔ)課一樣，導(dǎo)致一些教師課內(nèi)留一手，專去課外“守株待兔”，敗壞風(fēng)氣？這種一個(gè)屋檐下、分配兩重天的現(xiàn)象又會(huì)對其他教師產(chǎn)生什么樣的影響？長此以往，會(huì)不會(huì)像補(bǔ)課一樣成為久治不愈的痼疾？

筆者以為，如果學(xué)校真的在乎教學(xué)質(zhì)量，欲打造什么特色，那學(xué)校就應(yīng)統(tǒng)籌安排，旗幟鮮明地拿錢出來組織培訓(xùn)，而不應(yīng)額外去亂收費(fèi)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。否則，就應(yīng)明令禁止。更何況，明眼人一看就知道，這些川劇變臉一樣亂七八糟的特長培訓(xùn)本就醉翁之意不在酒，與教育部禁止的補(bǔ)課并無本質(zhì)的區(qū)別，無非多了一件“馬甲”而已。(柳岸)