在多次上課遲到后，電子科技大學(xué)成都學(xué)院的大一新生汪煒(化名)被輔導(dǎo)員辜?xì)g梅要求抄寫《學(xué)生手冊》。不過，他卻花了十幾分鐘畫滿一張A4紙的表情包當(dāng)做“檢討”。盡管哭笑不得，由于認(rèn)為教育的目的已達(dá)到，辜?xì)g梅也接受了學(xué)生的表情包“檢討”。
這并不是汪煒學(xué)生生涯中第一次被要求抄寫《學(xué)生手冊》，記者了解到，這也不是辜?xì)g梅的輔導(dǎo)員生涯中第一次讓學(xué)生抄寫《學(xué)生手冊》。事實(shí)上，鐘情于“抄寫《學(xué)生手冊》”當(dāng)做懲戒的她，此前還要求違反規(guī)定的學(xué)生以英語翻譯《學(xué)生手冊》并抄寫。這張?jiān)诰W(wǎng)上引起熱議的“表情包”是如何出爐的?今日，四川新聞網(wǎng)記者采訪了當(dāng)事學(xué)生及輔導(dǎo)員。
畫表情包當(dāng)遲到“檢討” 網(wǎng)友圍觀“靈魂畫手”
注意到大一學(xué)生汪煒又一次遲到，電子科技大學(xué)成都學(xué)院2015級通信工程輔導(dǎo)員辜?xì)g梅把汪煒叫到了辦公室。“之前因?yàn)樯险n遲到，我曾經(jīng)和他談過幾次心了。”這次，辜老師決定給汪煒一點(diǎn)懲罰。辜?xì)g梅要求汪煒將其違反的《學(xué)生手冊》中的條款抄寫下來。“當(dāng)時(shí)并沒有規(guī)定抄寫多少遍，只要求達(dá)到記住的程度就可以了。”
然而，汪煒交上來的“檢討”卻讓辜?xì)g梅感到很好笑：一張A4紙上畫滿了網(wǎng)絡(luò)上的“顏文字”，同時(shí)還有妙趣的表情包。而這一幕被汪煒的同學(xué)拍下來，上傳至網(wǎng)絡(luò)后引發(fā)網(wǎng)友圍觀。“好萌的輔導(dǎo)員老師，好可愛的懲戒方式。”有網(wǎng)友評論道。同時(shí)，也有網(wǎng)友看到汪煒的表情包后，直稱他為“靈魂畫手”。
十幾分鐘畫完表情包 學(xué)生：很有用，現(xiàn)在不遲到了
“也沒有問過我，就拍了照片發(fā)微博。”對于自己畫表情包被網(wǎng)友圍觀的事，汪煒頗有些微詞。汪煒個(gè)子高高的，今天下午4時(shí)許，他抱著書包剛剛跑出教室，便被辜?xì)g梅撞見。來到電子科技大學(xué)成都學(xué)院通信與信息工程系辦公室后，他向四川新聞網(wǎng)記者描述了當(dāng)天的事情。由于遲到，當(dāng)天他被輔導(dǎo)員要求抄寫學(xué)生手冊。“不是全部抄，只是抄寫涉及‘遲到’的幾條。”
事實(shí)上這不是他的學(xué)生生涯中第一次被老師要求抄《學(xué)生手冊》了，上一次還是發(fā)生在初中。“我覺得抄《學(xué)生手冊》有點(diǎn)無聊。”面對記者，汪煒直言。“我當(dāng)時(shí)想，不如認(rèn)真地做點(diǎn)事情。”由于自己學(xué)過畫畫，他便在紙上畫起表情符來。
現(xiàn)場四川新聞網(wǎng)記者也看到了汪煒的表情符“檢討”。在超過半張紙的“顏文字”旁邊，還畫著表情包，并配上一些文字，趣味橫生。顏文字幾乎包含了各種表情：舉手歡呼，瞇眼微笑，也有淚流滿面。另外半張紙的表情包中，有被注明“可愛”的小人兒，也有長著胡子的大臉貓;在一張囧囧有神的臉旁邊，汪煒寫下“智慧的凝視”。
“十幾分鐘就畫滿了。”談及這張表情符的作用，汪煒表示很有效果。“印象深刻，至少我現(xiàn)在不遲到了。”
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輔導(dǎo)員：曾讓學(xué)生翻譯《學(xué)生手冊》當(dāng)懲戒
“輔導(dǎo)員什么表情?”有網(wǎng)友好奇的問道。辜?xì)g梅回憶，收到汪煒滿滿一張紙的表情符后，當(dāng)時(shí)自己的表情是哭笑不得的。不過考慮到達(dá)到了教育的目的，她也接受了汪煒不一樣的“檢討”。“懲罰不是目的。只是希望他能夠認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并遵守《學(xué)生手冊》中的規(guī)定。”
2011年實(shí)習(xí)至今，辜?xì)g梅被系學(xué)生科科長荊竹稱為“老輔導(dǎo)員”。辜老師表示，事實(shí)上“抄《學(xué)生手冊》”的辦法是當(dāng)時(shí)她和其他老師一起想出來的辦法，她也一直在使用。一位已經(jīng)畢業(yè)的該系學(xué)生李想(化名)還向四川新聞網(wǎng)記者透露，曾有學(xué)生被辜老師要求以英文翻譯《學(xué)生手冊》并抄寫。
“確實(shí)有過。”辜?xì)g梅笑著回憶，這招她用得不多，只有英語基礎(chǔ)好的學(xué)生才有這種“待遇”。“這樣既了解了《學(xué)生手冊》，也鍛煉了英語能力。”
“懲罰不是目的。”在荊竹看來，畫表情包或者是用英語翻譯學(xué)生手冊，也是通過學(xué)生能夠接受的方式，讓學(xué)生改正錯(cuò)誤并成長。私下的交流中， 一位學(xué)生也表示自己能夠接受這樣的“懲罰”方式：“比寫檢討書好。”而李想也直言：“(辜老師的處理方式)比體罰要好。”
學(xué)生遲到被罰抄千個(gè)表情包滿滿的都是愛啊!
