教研組長評課開場白簡短,教研組長評課開場白簡短一句話
林老師從縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校到鎮(zhèn)中學(xué)支教后，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：校長老劉喜歡聽課。
校長關(guān)心教學(xué)，聽老師講課，不應(yīng)該是好事兒嗎？怎么成了林老師眼里的一個(gè)問題了呢？
1，所有老師的課他都聽，不分語數(shù)英政史地理化生，連音體美、信息技術(shù)都聽；
2，所有聽過的課他都評，評的時(shí)候開場白都是：“我是外行，從外行的角度來談?wù)勎业目捶ā保?/p>
3，所有評課都是挑刺，各種不好、問題、缺點(diǎn)、毛病，這里要修改，那里要改進(jìn)，那塊要完善；
4，所有的課都能用差不多的話來評點(diǎn)，說得頭頭是道，卻都是籠統(tǒng)概念，沒有技術(shù)含量，也沒法子照辦。
據(jù)林老師私下里了解，校長老劉是一名中師生，教過幾年小學(xué)，然后就被調(diào)到了縣教育局，打雜跑腿，干了十多年，才混上個(gè)科室副職。前兩年，縣里教育布局調(diào)整，新建、合并、撤銷了一些中小學(xué)，校長人選進(jìn)行了大變動(dòng)，老劉尋到了個(gè)機(jī)會，到某鎮(zhèn)中當(dāng)上了校長。
老劉長期不從事教學(xué)，對于教學(xué)其實(shí)并不怎么熟悉了，而在局機(jī)關(guān)混跡多年，會開得多，文件看得多，一些概念、新詞兒倒也能張口就來。
一開始，老師們還覺得老劉這個(gè)校長不錯(cuò)，不是整天坐在校長室里，高高在上不與一線教師打交道，而是每天夾著本子到老師們的課堂上去聽課，邊聽邊記，認(rèn)認(rèn)真真。每周五還專門在課外活動(dòng)時(shí)間來集中大家開會評課。
1，你老劉又不是神，啥課你都聽？啥課都能聽得懂？術(shù)業(yè)有專攻，你要聽本專業(yè)或者與本專業(yè)相近的課，大家都能理解，你門門課都聽是什么意思？顯示你老劉全知全能，知識廣泛？
2，聽就聽吧，你還每科都評。話說你老劉每門課都能聽得懂？不說別的，就是英語課和計(jì)算機(jī)課，你老劉真能聽懂？
3，評就評吧，你還假謙虛，說什么自己是外行，你既然都承認(rèn)自己是外行了，你還評個(gè)什么勁兒？你一個(gè)外行就憑校長的身份才有這么大的自信？（皮厚？）
4，關(guān)鍵是你老劉評課吧從來不說上課老師的好話，你說得好聽：本著幫助老師提高的目的，優(yōu)點(diǎn)就不說了，主要說缺點(diǎn)。也不知道，你怎么就那么毒舌，能夠變著法兒地找老師們的毛病？把老師們的自信全部摧毀了，就是對人負(fù)責(zé)的表現(xiàn)？
5，找缺點(diǎn)老師們也能忍，你倒是給點(diǎn)實(shí)在的建議和對策啊！全是云山霧罩，正確的廢話，哪一條能當(dāng)作改進(jìn)的意見？一遇到關(guān)鍵之處，要害的地方，你老劉就全部用“這個(gè)這個(gè)，啊，是吧”來代替，好像你老劉已經(jīng)講得那么透徹明白了，老師們還不理解真是孺子不可教也！
這么一來，老師們打心眼里反感老劉。起初老劉評課說的那些話大家還往心里去，開會的時(shí)候聽得面紅耳赤的，后來，大家都當(dāng)作耳旁風(fēng)了。你說你的，我干我的。樣子還要繼續(xù)做，每個(gè)人拿個(gè)本拿支筆，一副認(rèn)真記錄校長指示的架勢，實(shí)際上也不知道是在涂涂畫畫個(gè)啥。
林老師觀察了一陣后，十分感嘆：鎮(zhèn)中的老師們在這樣的“摧殘”之下，還能踏踏實(shí)實(shí)教書，真是憑良心啊！而幾個(gè)經(jīng)常被“揭短”的年輕教師，基本上喪失了教學(xué)的熱情，也就是混混日子了。
校長是學(xué)校的靈魂，一位好校長就是一所好學(xué)校。教育要一改頹勢，必須先從培養(yǎng)一批愛教育、懂教育、無私心的校長開始。
1，校長可以不從事教學(xué)，但必須懂教學(xué)規(guī)律；
2，校長可以不具體抓某一項(xiàng)工作，但必須能把全校形成合力；
3，校長能識人，對老師們的特點(diǎn)了如指掌；又敢于用人，能力排眾議，把合適的人大膽地放到合適的崗位上去，而不管資歷如何、名聲怎樣；
4，校長目光長遠(yuǎn)，知道怎么做出學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，不求第一，但能把學(xué)校辦成唯一，具有競爭力。
5，可以探索校長由教師直選產(chǎn)生，而不是全部從上面直接任命；
6，探索實(shí)行校長職業(yè)化道路，全力推進(jìn)校長專業(yè)化建設(shè)，像云南省實(shí)施基礎(chǔ)教育學(xué)校校長職級制就是一種很好的嘗試。
