廣東在全國率先提出中小學師生人工智能素養(yǎng)框架

　　中新網(wǎng)廣州4月10日電 (記者 程景偉)廣東省人民政府新聞辦公室、廣東省教育廳10日在廣州舉行廣東省推進中小學人工智能教育新聞發(fā)布會。廣東省教育廳廳長林如鵬表示，廣東在全國率先提出中小學師生人工智能素養(yǎng)框架，明確三級指標，進行了具體化描述。

　　廣東集中組織高校人工智能教育專家、中小學信息科技骨干教師協(xié)同研制了廣東推進中小學人工智能教育落地的“2素養(yǎng)1綱要”方案(以下簡稱“2+1”方案)，分別是《廣東省中小學教師人工智能素養(yǎng)框架(試行)》《廣東省中小學學生人工智能素養(yǎng)框架(試行)》，以及《廣東省中小學人工智能課程指導綱要(試行)》。教師素養(yǎng)框架包括意識理念、知識技能、實踐應用、專業(yè)發(fā)展、社會責任等5個維度。學生素養(yǎng)框架包括人智觀念、技術(shù)實現(xiàn)、智能思維、倫理責任等4個維度。

　　“2+1”方案從課程設置、教學資源、師資建設、培養(yǎng)目標等方面，對中小學人工智能教育提出具體要求。其中，課程指導綱要在課時安排、資源開發(fā)和平臺支持方面都提出了明確要求，注重可操作性和靈活性。比如，課時方面，要求原則上小學1至4年級每學年不少于6課時，小學5至6年級每學年不少于10課時，初中7至8年級不少于每兩周1課時；高中階段在信息科技和通用技術(shù)等國家課程實施基礎上，在高一或高二不少于每兩周一課時，深化人工智能技術(shù)和應用的創(chuàng)新。

　　華南師范大學教育人工智能研究院副院長穆肅認為，該課程指導綱要涵蓋了從核心概念到技術(shù)實現(xiàn)，從關(guān)鍵技術(shù)到系統(tǒng)建構(gòu)，從生活應用到社會影響的完整知識體系，確保能夠通過通識課的學習，引導學生正確處理人與技術(shù)、社會的關(guān)系，促進思維發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高解決實際問題的能力。