初中校長拒為子女擇校引熱議 教育局長為其點贊

對于常州不少家長來說，小升初的時候，如果孩子能夠輕松擇校進入當(dāng)?shù)責(zé)狳c初中學(xué)習(xí)，絕對算是天上掉下來的好事情。最近，當(dāng)?shù)匾晃怀踔行ｉL卻因為拒絕為自己的女兒擇校，引起了當(dāng)?shù)厥忻駸嶙h。揚子晚報記者 郭靖宇

校長很糾結(jié) 考慮要不要擇校，夜里常常失眠

近日，一篇題為《校長的孩子都去擇校了，誰會相信我的教育理想》的文章引起了常州不少家長的關(guān)注。該文的作者是常州市朝陽中學(xué)校長殷濤。在今年女兒小升初的時候，他沒有選擇讓女兒去擇校，而是進入了施教區(qū)對應(yīng)的普通公辦學(xué)校朝陽中學(xué)就讀。

朝陽中學(xué)在常州當(dāng)?shù)厝诵哪恐兴悴簧厦?，外來工的孩子占到了大多?shù)。如果有選擇的可能，該施教區(qū)的學(xué)生和家長更愿意去擇校，進入名校就讀。

殷濤2015年夏天開始擔(dān)任朝陽中學(xué)校長，此前已經(jīng)在常州教育系統(tǒng)工作多年，被認為是一位充滿了理想主義的教育者。他在文章的開頭坦言，“出來混總是要還的。坐而論道了幾年教育，一道選擇題扔了過來。念初中了，你家孩子怎么上?此題看似簡單，實則糾結(jié)”。“我們一直在說‘家門口的學(xué)校也精彩’，宣傳‘教育公平，優(yōu)質(zhì)均衡’，今年就到了我自己需要進行選擇的時候。”常州市朝陽中學(xué)校長殷濤有一個獨生女，小學(xué)在常州名校解放路小學(xué)就讀，成績?nèi)珒?yōu)，每一年都是三好學(xué)生。夫人在常州一所知名民辦初中教書，按照該校政策，教職工子女可以直接升入這所學(xué)校，而且學(xué)費全免。

看起來順理成章的選擇卻讓殷校長犯了難。做決定的那段時間，殷濤夜里經(jīng)常失眠，身邊的很多人都勸他別拿孩子的前途開玩笑，必須擇校去念熱點初中，其中包括了家里的長輩。

女兒很支持 班級留言本上寫著“支持爸爸工作”

最終，殷濤校長還是做出了一個讓陌生人震驚、意外，熟人卻意料之中的選擇：讓女兒就近入學(xué)，進入施教區(qū)對應(yīng)的初中念書，也就是自己當(dāng)校長的朝陽中學(xué)。“小學(xué)快要畢業(yè)的那段時間，班級群里基本上都是哪個孩子被哪所學(xué)校錄取的消息。如果某個孩子被熱點學(xué)校錄取，下面就會有很多人說‘祝賀’、‘恭喜’。”殷濤說，說到他女兒被朝陽中學(xué)錄取的時候，班級群里突然沉默了，“可能在不少人看來，被這所中學(xué)錄取是不值得祝賀的，也可能是他們很意外這個結(jié)果，不知道說什么。”

女兒班上有一個流動的留言本，學(xué)生在本子上相互提問、作答。有同學(xué)詢問為什么念朝陽中學(xué)的時候，女兒給出了一個詼諧的答案：“支持爸爸工作。”

家長很開心 校長女兒也在這里，我們不走了

采訪中，殷濤校長說起了一個故事。曾經(jīng)有一位家長因為孩子沒有擇校成功而整夜失眠。“聽說我來了，開心地笑了，聽到我講的一席話，又激動得哭了。今年很多家長說，知道你在，我們就來了;更多家長說，我們本來要擇校的，知道你女兒在，我們就不走了。”他表示，自己很清楚抉擇的風(fēng)險，畢竟孩子是親生的，有且只有一個，成長更是錯過這個村就沒這個店。

在這所學(xué)校擔(dān)任校長之后，殷濤做出了不少“動作”：比如精心設(shè)置適合的課程，用問題導(dǎo)學(xué)、小組合作激發(fā)興趣和主動精神等等。在別人看來，這所學(xué)校里外來工的孩子很多，是一個劣勢，在殷濤校長看來卻成了優(yōu)勢。“他們的父母是敢闖的能人，跨省聯(lián)姻，基因優(yōu)化，正當(dāng)最好的年紀生子，順產(chǎn)多，更聰明;他們有兄弟姐妹，更有責(zé)任感，善良能干，懂得感恩。我看著他們，真覺得無一不美，無一不可愛。”

教育局長為其點贊

教育部門怎么看?為此記者專門采訪了常州市教育局局長丁偉明。“看似偶然實則必然。”丁偉明局長首先給出了這句話。丁偉明稱，常州這幾年一直在扎實推進義務(wù)教育均衡發(fā)展：一是采取“政府托底”的方式，不斷提高每一所學(xué)校的硬件水平。所以這幾年家門口的“牛校”越來越多，朝陽中學(xué)就是最早的一批獲益學(xué)校之一;二是完善教師流動制度，創(chuàng)新優(yōu)秀人才引入機制，不斷提高每所學(xué)校教師素質(zhì)。另外還有建立以政府為主的幫困助學(xué)體系，推進公益免費導(dǎo)學(xué)，建設(shè)公共網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺等一系列“硬舉措”。

“當(dāng)然，教育行政部門的放權(quán)簡政也讓義務(wù)教育學(xué)校煥發(fā)出了內(nèi)生動力，校長的‘軟實力’越來越強，一大批有理想、有追求、敢創(chuàng)造的校長把學(xué)校當(dāng)成教育的樂土在努力耕耘，他們越來越有自信，就必然會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，以后還會越來越多，我為他們點贊!”丁局長最后強調(diào)。